TEORIJA  IZBORA

(Choice Theory®) osnova je Kvalitetne škole. Poučava da je čovjek unutarnje motivirano biće, koji izborom svog ponašanja nastoji zadovoljiti jednu ili više svojih osnovnih duševnih potreba.

Prema autoru, dr. Williamu Glasseru, čovjekove osnovne psihičke potrebe su: potreba za pripadanjem ili ljubavlju, potreba za moći ili osobnom važnošću, potreba za slobodom izbora, potreba za zabavom.

Naglašavajući činjenicu da samo bliskost i dobra povezanost s nama važnim ljudima omogućavaju potpuno zadovoljenje naših potreba, Teorija izbora ukazuje na izniman značaj stvaranja kvalitetnih međuljudskih odnosa kao osnove duševnog zdravlja pojedinca i temeljnog preduvjeta prevencije svih sociopatoloških pojava našeg doba.

SURADNIČKO VOĐENJE

U ŠKOLAMA

način je primjene teorije izbora u upravljanju školama. Ono predstavlja kontinuiran rad na kreiranju uvjeta u kojima nema prisile, u kojima se učenici i djelatnici potiču na samovrednovanje vlastita učinka i neprekidno unapređenje kvalitete.

Jedini način na koji škola može postići svoj cilj, kvalitetan rad, je da ravnatelj/učitelj uvjeri svoje djelatnike/učenike kako će unapređujući kvalitetu vlastita rada isti unaprijediti kvalitetu svog osobnog života.

Komunikacija u školi kojom se suradnički upravlja, podrazumijeva međusobno povjerenje, uvažavanje i podjelu odgovornosti. Odluke važne za školu donose se zajednički, a ciljevi i poteškoće rješavaju se procesom suradnje

POUČAVANJE  ZASNOVANO NA

NOVIM ISTRAŽIVANJIMA  MOZGA

Mozak  današnjih  učenika  različit  je  od   primjerice  onih  s  kraja  prošlog  stoljeća  stoga  se  i tehnike  poučavanja  trebaju promijeniti  i  prilagoditi.. Nova  okolina  uvjetuje  razvoj  mozga  koji  je  manje  verbalan ili  jezično  orijentiran  a  više  vizualan  s  kraćim  razdobljima  usmjerene  pažnje. Tradicionalne  tehnike  poučavanja  nisu  dizajnirane  za  većinu  današnjih  učenika.  Učitelji  trebaju  ponuditi  izbore  i  osigurati  različitost,  da  učenici  brzo  odaberu  njima  odgovarajući  oblik  učenja   i  opciju  postignuća. Osoblje  škola  treba  planirati  emocionalne  veze,  sigurnu  okolinu, grupno  pripadanje,  emocionalno  ispunjenje  sa  specifičnim  svijetom  multimedijalnih  poruka.

Program  KVALITETNA ŠKOLA HRVATSKA  s  osobitim  zanimanjem  prati  istraživanja  u  području  neuroznanosti.  Efikasno  učenje  i  njemu  primjereno  poučavanje  određeno  je  načinom  na  koji  funkcionira  mozak.

Teorija  izbora  koja  predstavlja valjan način  cjelovitog  razumijevanja  ljudskog  ponašanja  upravo  u  vezi  s  poučavanjima   zasnovanim    na  novim   istraživanja  mozga  čini  obostrano  podržavajući  koncept.

U  metodičkom  smislu  Program  KVALITETNA ŠKOLA HRVATSKA    poseban  naglasak  stavlja  na  POUČAVANJE  KOJEM  JE  U  SREDIŠTU  UČENIK  i  njegovo  polje  izbora a posebni  naglasci  Programa  usmjereni  su  na  sljedeća  područja: 

UČENJE  TEMELJENO  NA  NAČINU  NA  KOJI  MOZAK  UČI  (BRAIN  BASED   LEARNING )  JER:

·         svaki  je  mozak  jedinstven

·         mozak  je  multiprocesor,  simultano  obrađuje  dijelove  i  cjelinu

·         linearan  pristup inhibira  stvarne  mogućnosti  za  učenje  zbog  nedostatka  stimulacija

·         potraga  za  značenjima  je  urođena,  odvija  se  kroz stvaranje  obrazaca

·         emocije  su  presudne  za  stvaranje  obrazaca

·         vrijeme  i  struktura  učenja  trebaju biti  prilagođeni  ritmu  učenja učenika,

·         učenje  podrazumijeva  jasan plan,  poučavanje,  provjeru,  dodatno  poučavanje,  test  -  u  fokusu  je  svijest  o  kvaliteti  znanja  i  emocionalna  ugoda  vezana  uz  postignuće.

·         učenje  ukljućuje  usmjerenu  koncentraciju  i  perifernu  percepciju

·         mozak  prima  informacije  ovisno  o  hijerarhiji  koja uključuje  broj  korištenih  osjetila -  što  je  više osjetila uključeno - informacija  je  dublje,  intenzivnije  primljena.

MOZGU PRIJATELJSKI RAZRED   ( BRAIN  FRIENDLY  CLASSROOM )  UKLJUČUJE:

·         emocionalno  pozitivno  stanje za  učenje,  tzv.   relaksirana  budnost, niska  razina  straha,  

       visoka  razina  izazova,

·         obogaćena  okolina,  multimedijalnost,  glazba,  vizualne  prezentacije,  boje,  mirisi

·         orkestrirano  uranjanje  -  učenje  kao  višestruko,  kompleksno,  autentično  iskustvo

·         učenje  s  visokom  zastupljenosti  korištenja  tjelesnih  pokreta

STIL  UČENJA   (preferirani  način  razmišljanja, obrade  i  razumijevanja  informacija) :

·         vizualni

·         auditivni

·         taktilno / kinestetički

VIŠESTRUKE  INTELIGENCIJE  (različiti  načini  da  bi  učenici  pokazali  svoje intelektualne  mogućnosti):

·         vizualno / spacijalna

·         verbalno / lingvistička

·         logičko / matematička

·         tjelesno / kinestetička

·         muzičko / ritmička

·         interpersonalna

·         intrapersonalna

·         naturalistička

BLOOMOVA  TAKSONOMIJA  (šest  hijerarhijskih  razina  učenja  koje  podrazumijevaju  jednako  takvu  složenost  misaonih  procesa):

·         činjenično  znanje

·         razumijevanje

·         primjena

·         analiza

·         sinteza

·         vrednovanje

Svi  spomenuti  koncepti  nalaze  svoju  interpretaciju  u  radionicama  temeljnog programa seminara KVALITETNA ŠKOLA  - ŠKOLA BEZ  PRISILE .