KVALITETNA ŠKOLA  HRVATSKA

OSNOVNI OBRAZOVNI PROGRAMI

TEORIJA IZBORA U ŠKOLI – PUT KA 

KVALITETNOJ ŠKOLI– ŠKOLI BEZ PRISILE

Temeljni  program. Izvodi se kao edukacija u IV faze, a namjenjen je  

  zaposlenima u odgojno –obrazovnim ustanovama.

1.    VRŠNJAČKA POMOĆ MLAD IH   

                                               -  AUTOR PROGRAMA IGOR LONGO

   Program  podrške.  Edukacija namijenjena učenicima srednjih škola  

  koje  su  završile temeljni  program Teorija izbora u školi:

  put ka  kvalitetnoj školi – školi bez prisile

TEORIJA IZBORA U ŠKOLI: PUT KA KVALITETNOJ ŠKOLI - ŠKOLI BEZ PRISILE

TEMELJNI PROGRAM

GLOBALNI CILJEVI:

·         razvoj komunikacijskih vještina usmjerenih na uzajamno, kvalitetno zadovoljavanje osnovnih psihičkih potreba

·         razvoj vještina poučavanja s naglaskom na interaktivne metodičke postupke

·        stvaranje okruženja za učenje osnovanog na  novim  istraživanjima

mozga

·        razvoj sustava i vještina kooperativnog  vrednovanja  i

samovrednovanja

·         razvoj vještina  suradničkog vođenja  razredom  i  školom

·         razvoj vizije kontinuiranog unapređenja odgojno-obrazovne uspješnosti

·         razvoj identiteta škole koji se osniva na načelima aktivne suradnje

ETAPNI CILJEVI PO FAZAMA I POJEDINIM SUSRETIMA:

ETAPNI CILJEVI PO FAZAMA I POJEDINIM SUSRETIMA:

I. FAZA  -    FAZA  POJEDINCA

1.      Susret: "Unutrašnja snaga razreda"  (KULTURA  PRIJATELJSTVA )

Ø      usvajanje spoznaja s područja Teorije izbora - osnove Teorije izbora, psihičke potrebe, svijet kvalitete, podržavajuće i razarajuće navike

Ø      korištenje  svijeta  kvalitete  razreda  u  pripremi rada  i  vođenju  razreda

Ø      usvajanja spoznaja s područja humanističke psihologije –kvalitetna  komunikacija

Ø      razvoj komunikacijskih  vještina

Ø      unaprjeđenje  međuljudskih  odnosa  - razvoj  strategija  efikasnih  ponašanja

2.      Susret: "Timsko učenje" (KULTURA  SURADNJE)

Ø      stvaranje  "potpunog  okruženja  za  učenje"

Ø      poučavanje  temeljeno  na  unutarnjoj  motivaciji

Ø      korištenje  različitih  stilova  učenja  i  višestrukih  inteligencija  u  nastavi

Ø      primjena  timskog  učenja

Ø      primjena Bloomove  taksonomije

3.      Susret: "Samovrednovanje"  (KULTURA  SAMOVREDNOVANJA)

Ø      razvoj  sustava  kvalitete  u  školi  -  kvalitetni  zadaci ,  kvalitetan  rad

Ø      korištenje  unutarnje  motivacije  pri  vrednovanju  -  od  ocjenjivanja  do  kooperativnog  vrednovanja  i  samovrednovanja

Ø      primjena  algoritma  uspjeha  u  nastavi

Ø      vođeno  učenje  -  primjena  sustava  kriterija  za  kompetenciju

Ø     dokazivanje  znanja

II. FAZA  -  FAZA  SUSTAVA

4.      Susret: "Voditeljsko  upravljanje"  (KULTURA  SAMOPOUZDANJA)

Ø      usvajanje  novih  spoznaja  iz  Teorije  izbora  -  cjelovito  ponašanje

Ø      upravljanje  ponašanjem  -  razvoj  strategija  osobnog  jačanja

Ø      korištenje  suradničkog  vođenja  u  razredu  -  podjela  moći

Ø      kreiranje  okruženja  za  učenje   bez elemenata prisile i straha

Ø      usvajanje  vještina  voditeljskog  upravljanja  razredom  -  razrednik  kao  moderni  menađer

5.      Susret: Zajednica teorije izbora « (KULTURA ODGOVORNOSTI ZA ZAJEDNICU)

Ø      korištenje  jezika  teorije  izbora

Ø      dogovor  kako  se  odnositi  međusobno – pravila i posljedice

Ø      rješavanje problema  bez  prisile – tehnika djelotvornog  razgovora

Ø      razredni sastanci – grupna tehnika rješavanja problema

Ø      razvoj sustava pomoći izvan razreda

6. Susret: "Vizija  i  misija"  (KULTURA   KREATIVNOSTI)

Ø      usvajanje  novih  spoznaja  iz Teorije  izbora  -  filteri  percepcije

Ø      definiranje  temeljnih  vrijednosti  škole

Ø      primjena  Glasserovih  kriterija  za  kvalitetne  škole

Ø      škola  kao  organizacija  koja  napreduje  prema kvaliteti – draspodjela  moći  i  razvoj  mreža  suradnje

 III. FAZA  -  FAZA   KOOPERATIVNOG  VREDNOVANJA        

1.  susret:  "Svaki  učenik  može  uspjeti"  (KULTURA  USPJEHA)

Ø      svaki  učenik  može  uspjeti  -  definiranje  osobnog  protokola  za  uspjeh

Ø      razred  temeljen  na  kompetenciji – korištenje  potpunog  okruženja  za  učenje

Ø      vođenje  u  službi  uspjeha – nova  uloga  učitelja

Ø      razvoj  mreža  podrške  u  razredu

Ø      rad  s  učenicima  koji  iskazuju  trajnije  poteškoće 

2. susret: « Svaka  škola  može  uspjeti « (KULTURA  TRAJNE  PODRŠKE)

Ø      kooperativno  vrednovanje  vizije  i  misije  škole

Ø      kooperativno  vrednovanje  primjene  koncepta "razreda  temeljenog  na 

kompetenciji"

Ø      kooperativno  vrednovanje  sustava  mreža  podrške

Ø      vođenje  u  službi  razvoja  sustava  trajne  podrške 

IV. FAZA  -  FAZA  PROCESNE  SUPERVIZIJE

Ø     aktivno  praćenje  razvoja  škole